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- Titel
- Musiktheorie und Komposition
- Untertitel
- XII. Jahreskongress der Gesellschaft für Musiktheorie, Essen 2012
- Zitierfähige Url:
- https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-871339
- Schriftenreihe
- GMTH Proceedings
- Bandnummer
- 2012
- Erstveröffentlichung
- 2015
- ISBN
- 978-3-487-15231-8
- E-ISBN
- 978-3-9822858-2-5
- E-ISSN
- 2701-9500
- ISSN
- 1861-3047
- DOI
- https://doi.org/10.31751/p.v.5
- Abstract (DE)
- Musiktheorie und Komposition' – so lautete das Leitthema des XII. Jahreskongresses der Gesellschaft für Musiktheorie (GMTH), der vom 5. bis 7. Oktober 2012 an der Folkwang Universität der Künste in Essen stattfand. Damit ist eine Schnittstelle bezeichnet, die im musiktheoretischen Diskurs immer von großer Bedeutung war. Die hier versammelten Beiträge sind an dieser Schnittstelle angesiedelt. Insgesamt 38 Autorinnen und Autoren erörtern Aspekte der Theoriebildung im Bezug auf zeitgenössische Musik, prüfen historische Kompositionslehren auf ihre Relevanz für den Musiktheorieunterricht, stellen aktuelle kompositionspädagogische Ansätze vor und loten die Potenziale des Instrumentierens, Arrangierens und Bearbeitens von Musik aus. Dabei spiegeln die Beiträge einen bewusst weit gefassten Kompositionsbegriff wider. Vor allem aber vermitteln sie einen Eindruck von der Breite und Vielfalt aktueller Musiktheorie und der auf sie bezogenen Didaktik.
- Freie Schlagwörter (DE)
- Musiktheorie, Komposition, Kompositionslehren, Kompositionspädagogik, Didaktik der Musiktheorie, Instrumentation, Arrangement, Bearbeitung
- Klassifikation (DDC)
- 780
- Klassifikation (RVK)
- LP 13000
- HerausgeberIn
- Markus Roth
- Matthias Schlothfeldt
- Sonstige beteiligte Institution
- Gesellschaft für Musiktheorie, Berlin
- Folkwang Universität der Künste, Essen
- Version / Begutachtungsstatus
- publizierte Version / Verlagsversion
- URN Qucosa
- urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-871339
- Veröffentlichungsdatum Qucosa
- 17.09.2023
- Dokumenttyp
- Buch
- Sprache des Dokumentes
- Deutsch
- Lizenz / Rechtehinweis
CC BY 4.0
- Vorwort
- Gegenwärtige kompositorische Praxis und auf sie bezogene Theorie
- Zu einer Ästhetik von Material, Zeit und Form bei Gérard Grisey
- Musiktheorie oder Identitätsbildung?
- Theorie aus der Ferne
- »Sie wissen das nicht, aber sie tun es.«
- Sciarrinos analytischer Blick
- Komposition und Musiktheorie: Konvergenzen und Divergenzen zweier verwandter (?) Fächer
- »Historische Satzlehre« – ein Zeitalter wird besichtigt
- Gottfried Heinrich Stölzels Fux-Rezeption
- Methodische Anregungen für den Kontrapunktunterricht aus Quantz’ Flötenschule
- Das Rezitativ als Stilübung im Tonsatzunterricht
- Développer des idées musicales
- Die Orgelschule Johann Georg Herzogs als Quelle für die Aneignung historischer Satzmodelle im späten 19. Jahrhundert
- Kompositionspädagogik: Ist die Musiktheorie zuständig?
- Komponieren zeitgenössischer Kunstmusik im Tonsatzunterricht
- Komponieren mit Jugendlichen – kreativer Weg zur musikalischen Bildung oder pädagogisch-ästhetischer Selbstzweck?
- Musiktheorie und Kompositionspädagogik in der Musikschule
- »Die reden die ganze Zeit von Quarten und Oktaven und bei uns steht nur etwas von Terz-Sext-Klängen.«
- Höranalyse als Zugang zu Neuer Musik
- Bedeutungstheoretische Überlegungen zur immanenten didaktischen Konstitution der Musiktheorie
- Lernen um zu vergessen
- Instrumentation als Zitat und Zeichen
- Bearbeitung als Schule interpretatorischer Gestaltungsmöglichkeiten
- Bearbeitung – Ergänzung – Rekonstruktion
- Über Instrumentation in der Musik von Iron Maiden
- Jazzkomposition: Theorie und Praxis
- Rationale Strukturen in freien improvisatorischen Instrumentalformen am Beispiel venezianischer Tokkaten und Intonationen im ausgehenden 16. Jahrhundert
- Henry Purcells »full anthems« – obsolete Gattung oder Vollendung der Vokalpolyphonie?
- Wagners Tristan im Blickfeld der neuen Tonalität
- The Harmonic Analysis of Max Reger’s “Four Tone Poems after Arnold Böcklin”, Op. 128
- Debussys Streichquartett – ein Werk gegen die Akademie?
- Zur Bedeutung von enharmonischer Äquivalenz
- Harmonik im atonalen Kontrapunkt
- Leitmotiv und Sprache – die Sprache der Leitmotive in Bergs »Wozzeck«
- Ligetis »Musica ricercata« als Kompositionslehrwerk
- Braucht die Musiktheorie einen »spatial turn«?
- Fächerübergreifende Zusammenarbeit Musiktheorie und instrumentales Hauptfach am Beispiel des Kombifaches »Bläserkadenzen«